（通訊員 何地 徐杰）近年來，湖南工業(yè)大學(xué)緊扣教育教學(xué)改革主線，緊緊圍繞學(xué)校年度發(fā)展目標(biāo)，以工程認證理念為引領(lǐng)，通過專業(yè)優(yōu)化、產(chǎn)教融合、數(shù)智賦能等系列創(chuàng)新舉措，持續(xù)深化教育教學(xué)改革取得顯著成效。

　　學(xué)校主動對接區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，緊扣學(xué)?！安亮凉I(yè)底色、彰顯包裝特色”的定位選擇，聚焦高質(zhì)量發(fā)展主題，堅持突出需求導(dǎo)向和服務(wù)地方功能，前瞻謀劃、系統(tǒng)推進學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整。

　　通過撤銷、停招、升級、重塑、新增等方式，實現(xiàn)專業(yè)優(yōu)化調(diào)整比例達到50%以上，本科專業(yè)總數(shù)控制在70個以內(nèi)，理工類專業(yè)占比達到65%。

　　新增“智能電網(wǎng)信息工程”等6個前沿專業(yè)，優(yōu)化淘汰10個傳統(tǒng)專業(yè)；開展“楚怡工匠計劃”，啟動“先進包裝材料與技術(shù)”等6個校級專業(yè)群建設(shè)；制定微專業(yè)建設(shè)與管理辦法，推出“無人機設(shè)計與應(yīng)用”等14個微專業(yè)；設(shè)立鯤鵬班、亞輝龍班、匯川班等“專業(yè)+”特色班，構(gòu)建起“專業(yè)群-特色班-微專業(yè)”的三級人才培養(yǎng)體系。

　　學(xué)校以“企業(yè)出題、真題真做”為特色的校企協(xié)同育人模式成效顯著。湖南工業(yè)大學(xué)充分發(fā)揮產(chǎn)教融合平臺育人功能，通過“真項目、真操作、真考核”重塑學(xué)生的工程創(chuàng)新思維，打造湖南工業(yè)大學(xué)電氣科技節(jié)、校企協(xié)同畢業(yè)設(shè)計作品展等育人特色品牌。

　　理工科專業(yè)70%以上、文科專業(yè)40%以上畢業(yè)論文（設(shè)計）源自企業(yè)真實需求。通過開設(shè)產(chǎn)業(yè)特色班、企業(yè)實驗班等方式吸引企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)和跨學(xué)科人才培養(yǎng)，學(xué)校已與150余家省內(nèi)外企業(yè)建立500余個實踐教育基地。

　　2024年，1553名企業(yè)導(dǎo)師深度參與教學(xué)，來自企業(yè)一線條。通過“引企入教”“以賽######”等方法，讓課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計與實訓(xùn)打通，引入項目制，讓企業(yè)“出題”由學(xué)生“作答”。

　　課程思政守正創(chuàng)新，名師示范樹標(biāo)桿

　　湖南工業(yè)大學(xué)以提升高校思政課課堂教學(xué)行動為抓手，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源對思政課教學(xué)的支撐作用和思政課“手拉手”集體備課中心服務(wù)的保障作用。

　　學(xué)校加強“課程思政”建設(shè)，實施思政課教師與專業(yè)教師結(jié)對共建課程計劃，推動課程思政與思政課程同向同行。近3年，立項82門校級課程思政示范課程，樹立15名教學(xué)名師和5個優(yōu)秀團隊，新增11門省級課程思政示范課程。建立校級層面思政課教師聽課全覆蓋機制，實現(xiàn)思政課課堂教學(xué)監(jiān)測常態(tài)化。

　　教風(fēng)考風(fēng)嚴抓細管，過程評價促成長

　　學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)一體推進，建立了學(xué)工、教務(wù)、團委、督導(dǎo)團等部門和教學(xué)單位的聯(lián)動機制，全面加強教學(xué)秩序，管控課堂，問課堂教學(xué)要質(zhì)量。

　　湖南工業(yè)大學(xué)抓好專任教師教學(xué)質(zhì)量評價與質(zhì)量文化建設(shè)，包括教學(xué)質(zhì)量警示名單復(fù)核、教學(xué)簡報所列問題、日常督查發(fā)現(xiàn)問題的閉環(huán)管理等，2024年共發(fā)布問題通報568條。

　　嚴管教學(xué)常規(guī)，做好典型宣傳，面向全校持續(xù)開展名師、優(yōu)師、青師及教學(xué)競賽獲獎教師示范課堂的推介，營造抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)的良好氛圍。抓實過程管理，組建專項督查組，重點做好考核模式改革、畢業(yè)論文（設(shè)計）、實習(xí)實訓(xùn)的督查工作。制定課程考核模式改革指導(dǎo)意見，對所有課程全面實施“過程性評價+終結(jié)性評價”的6:4考核改革，有85.78%的課程利用教學(xué)平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)過程實施過程性評價考核，高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語競賽面向新生全員鋪開，競賽成績納入課程考試平時成績。

　　實施集中考與期中期末結(jié)合考，在量大面廣的28門課程實現(xiàn)“教考分離+電子化閱卷”、試題庫建設(shè)。通過以上舉措，教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價得分提升3個百分點，學(xué)生到課率、前排就座率、抬頭率大幅提升，分別達到92.2%、95.4%和89.7%，教風(fēng)學(xué)風(fēng)持續(xù)好轉(zhuǎn)。

　　湖南工業(yè)大學(xué)大力推進智慧教育平臺建設(shè)，推動課堂教學(xué)模式深度變革，數(shù)字化及AI手段賦能人才培養(yǎng)質(zhì)量全要素提升，支持英語、數(shù)學(xué)、計算機等通識課程試點“在線名師課堂+專業(yè)教師輔導(dǎo)+本研助教”課堂教學(xué)改革，立項127門新形態(tài)課堂教學(xué)范式的課程，推廣示范不同形態(tài)教學(xué)模式。

　　2024年，學(xué)校13門課程參評第三批國家級一流本科課程，3部教材納入國家級規(guī)劃教材體系。創(chuàng)新構(gòu)建課程知識圖譜15門，打造智慧課程15門、數(shù)字教材10部，教學(xué)改革研究項目省級立項56項。10個項目入選湖南省典型分享項目，在教育部應(yīng)用場景案例評選中獲得認可。

　　教師發(fā)展提質(zhì)培優(yōu)，建立“雙師雙能型”教師培育機制

　　學(xué)校268名教師獲“雙師雙能型”教師專業(yè)認證，教學(xué)競賽斬獲國家級獎項10項，省級獎項34項。建立專任教師的隨機錄課評價制度，加強學(xué)業(yè)考核改革，推進督導(dǎo)方式創(chuàng)新，切實提升教育教學(xué)質(zhì)量。實施教師教學(xué)能力提升三年行動計劃，著力構(gòu)建一支“名師名家引領(lǐng)—優(yōu)秀教師成團—青優(yōu)骨干后繼—整體水平優(yōu)良”的師資隊伍，2024年，共成立6個名師工作室、21個優(yōu)秀教學(xué)團隊。

　　實施新進教師上講臺準入制要求，企業(yè)掛職鍛煉3個月以上等作為硬性考核要求，未通過相應(yīng)考核的教師一律不準安排教學(xué)任務(wù)。嚴格課堂管理，明確教師是課堂教學(xué)管理的頭部責(zé)任人。實施本科生導(dǎo)師制，從新生入校開始即建立導(dǎo)師對口幫扶、教育、指導(dǎo)一貫制的學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度。

　　頭部屆“名師工作室”和“優(yōu)秀教學(xué)團隊”授牌儀式。

　　湖南工業(yè)大學(xué)正在按照教育、科技、人才一體布局和湖南“兩優(yōu)”改革要求，系統(tǒng)開展學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整，進一步提升工科占比、強化產(chǎn)業(yè)對接，著力優(yōu)化服務(wù)包裝產(chǎn)業(yè)與服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融通、相得益彰的學(xué)科專業(yè)體系，全力打造高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)高地，為湖南省高等教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻更大力量。

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